Importancia de las concepciones previas

Durante el proceso de enseñanza aprendizaje las concepciones previas del alumno son quizás o mas importantes ,pues son las visiones del mundo que traen de antemano los alumnos ,de igual forma la psicología considera las concepciones previas como esenciales para el anclaje de ideas nuevas (Ausubel)El problema radica en cuanta importancia se le da a los conceptos previos en el aula ,me refiero a la importancia que le dan los profesores y como debemos trabajarlos .
Creo que los conceptos previos son también variables según los estratos sociales en los que se este desempeñando el docente ,es así como quizás un profesor de un colegio particular quiera empezar a pasar una unidad de danza ,y más de algún alumno ya halla tomado clases de danza desde pequeño ,no así en una escuela de mas bajos recursos donde solo tendrán cono cimientos vagos de la unidad a pasar .
En cuanto a la educación física se cita lo siguiente:
“Delante de la falta de orientación y perdida del objetivo de la educación física surge a partir de los años 80 el currículo socio-cultural, que coloca las experiencias de los alumnos como siendo parte del componente curricular escolar a partir del las ciencias humanas ; sociología ,antropología ,historia, política y semiótica.(Jorge Pérez Gallardo,Facultad de Educación Física dela Universidad Estatal de Campinas ,UNICAMP,Brasil)”.
Esta cita expone nuevamente la relevancia de las concepciones previas ,en la educación física ,finalmente insto a considerar las variables socio-culturales de l alumno ,para poder trabajar con las concepciones previas de el ,y apoyarnos en bases científicas para corregirlas o apoyarla según sean estas de acuerdo a la realidad.

Análisis del currículo de educación física para enseñanza media

Leyendo los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios de dicho sector para enseñanza media he encontrado en sus encabezado un cierto enlace o mas bien dicho una orientación hacia el paradigma socio critico e interpretativo .A continuación presentare un extracto del primer párrafo .
“sino abarca también el desarrollo de sus capacidades reflexivas y criticas que el permitirán discutir y apreciar la finalidad ,el sentido y las consecuencias biológicas, sociales, psicológicas y culturales asociadas a las actividades y practicas físicas ,deportivas y recreativas que realizaran”
De este extracto se puede deducir claramente un paradigma socio critico ya que no s indica el desarrollo critico del alumno respecto alas actividades que realizará implicando además sus consecuencias sociales ,dándose a conocer así que es de importancia la actuación del entrono social con el alumno y viceversa ,preparándolo además para fomentar su mentalidad critica referente a lo que realizara .
Siguiendo con esa línea mas adelante se hace alusión al movimiento como una forma de comunicación social hablando de este como un a necesidad social.
“En tercer lugar esta la necesidad social cultural del ser humano de comunicarse usando el movimiento”.
Nuevamente se denota la interrelación alumno sociedad, que por cierto es una de las funciones de la educación (la de socializar al alumno),que en este caso se pide que se haga a través de l movimiento y la relaciones con sus pares ya sea a nivel de curso o a nivel de comunidad escolar como se esta expuesto en la siguiente cita :
“Competencias o torneos o presentaciones deportivas o expresivo-motrices, que contempla la participación de a lo menos dos eventos semestrales de la realización al interior del curso ,intercurso o en representación del establecimiento educacional”(contenidos mínimos cuarto año medio , deportes y expresión motriz)

Por otro lado el paradigma interpretativo se ve expresado cuando se pide que se consideren la cualidades propias de cada individuo ya sea del tipo física ,culturales o sociales
En conclusión se cada este sector curricular esta orientado a formar un alumno social ,de mentalidad critica ,dentro de su aprendizaje no es considerado como un simple receptor de conocimientos sino que interactúa con los conocimientos a través de la practica y se relaciona con la teoría siendo estas una sola .Por desgracia una clase de educación física no puede abarcar el 100% de la practica ,pero si puede vivenciar conceptos amplios de la actividad física