COMO EVALUAR

En términos generales de la evaluación siempre se ha centrado en medir el aprendizaje logrado o más bien dicho el producto , entendiéndose así como el proceso que entrega información para la toma de decisiones dentro del proceso enseñanza-aprendizaje ,dicha definido pierde validez cuando analizamos que en el proceso evaluativo los exámenes ,que es un forma de evaluar , son expuestos a los alumnos como una amenaza con la cual el profesor dominar los alumnos esto se contempla en las pruebas sorpresa .
Se debe decir de igual forma que el examen no es la única forma o herramienta evaluativa y que además es de un universo muy limitado ,ya que apunta a la obtención de un puntaje según cuanto el alumno domine una materia o destreza cognitiva tales como la memoria reproductiva no así otro tipo de herramientas tales como la exposición oral de alumno o una autoevaluación la cual abarca algo más que el saber cuando el alumno domina de la unidad en cuestión sino que se observa parámetros más amplios como la conducta o formación personal del alumno.
Es así como en la propuesta de evaluación autentica que se hace en el capítulo tres se denotan todos los factores necesarios para una evaluación original, tales serian: los conocimientos previos del alumno, ritmos de aprendizaje, entre otros. Además no deja de ser importante la retroalimentación en un proceso evaluativo, ya que este se enmarca en la esencia del concepto de evaluación .La retroalimentación es una instancia para corregir todo lo que está fallando en el proceso o bien para potenciar aquello que está mejorándose, todo esto después de hacer una evaluación sin interrumpir el proceso.

Finalmente el sistema evaluativo en Chile varía dentro de todas las evoluciones del mismo siendo la ultima, a mi parecer, la más completa; no obstante las herramientas y sistemas evaluativos y la forma dependerá de lo que se quiera evaluar, así dependerá del contexto y la unidad a evaluar y el momento del proceso.