CAMBIOS SOCIALES DE LOS ULTIMOS AÑOS

La sociedad se ha visto envuelta en una serie de cambios en todos lo que a valores y actitudes se refiere, en el vivir cotidiano y futuro de todos los sectores desde la política a lo económico, hasta la educación.
La tecnología no ha sido ajena a esto siendo un factor importante de cambio en este mundo globalizado.Gracias a esta la vida poco apoco se ha hecho más cómoda ,el mundo se ha hecho más pequeño ,estando todas las culturas al alcance de todos (gracias a la Internet ).esta ultima literalmente lo soporta todo ;haciendo referencia al hecho de que información que ahí encontramos no siempre es de calidad ,dejando de ser conocimiento puro .Entonces se observa dos puntos importantes ;por un lado la sobre información y por otro la poca credibilidad y rapidez de esta .
En este sentido el conocimiento hoy en día pasa muy rápido ,no se alcanza a asimilar una información cuando ya existe otra que ya la dejo obsoleta .En este aspecto la ciencia a jugado un papel importante ,en primer lugar se le ha dado el titulo de conocimiento absoluto a ella ,lo que la ciencia explica existe .
Otro a aspecto importante que se observa en este mundo este mundo globalizado es la cultura de la imagen, la apariencia .El ser o parecer es algo que se ha visto influenciado por la s sociedades post industriales que a través de los medios comunicación entre otras cosas, dan a conocer modas y estilos que incitan a lo material y la estética, a lo cual la juventud sobre todo esta susceptible.
El parecer es algo que ha ido tomando forma en un mundo cada vez mas materialista efímero y superficial, que día a día va presentado nuevas tendencia y cambios orientados quizá en busca de una perfección que no existe .Me pregunto si es necesario seguir el ritmo de este mundo para no quedarse atrás, pues creo que si, sobre todo en un sistema donde cada día hay algo nuevo que pasa algo que quizá mañana algo o alguien dejara obsoleto .

Radiografìa a la educaciòn chilena en los ùltimos años

La educación chilena ha sufrido enormes cambios a través de los años pero se a considerado mas importante la que ocurrió durante la década de los 90, la cual llevó a un cambio de perspectiva de la educación que se hacia necesaria para la época que se estaba viviendo, como se menciona en el capitulo 1 la estructura y funcionamiento que traía la educación estaba quedando obsoleta en todos sus ámbitos y niveles, es por eso que se produce el cambio ya mencionado.
En la década del gobierno militar la educación traía consigo cifras preocupantes en cuanto a la deserción escolar, matricula y gasto publico en la misma.
Por otra parte la cantidad de alumnos que ingresaban a las instituciones de educación superior eran bajas, de hecho quienes lo hacia eran personas de los quintiles más altos, la educación en si estaba enfocada directamente a la inserción al campo laboral aun cuando no cumplía con dichos fines totalmente.
En este sentido se realiza nivel de la educación secundaria un cambio profundo en el currículo de la educación técnico-profesional (recordemos que la educación secundaria en Chile se divide en científico -humanista y técnico -profesional).El ingreso a esta educación traía para algunos más expectativas de inserción laboral, mientras que la científico-humanista es un camino a la educación superior.
De acuerdo a los cambios económicos del país las especialidades técnicas que se estaban impartiendo en estos establecimientos estaban quedando obsoletas y las industrias estaban dándole cada vez más importancia a la carrera con un título universitario o de institutos de educación superior. Se les solicita que el currículo se modifique según la región en la cual se ubica el establecimiento siendo así el currículo más flexible y descentralizado .Se establece además un plan común para los primeros dos años de cada sistema educativo, siendo los dos últimos de especialización según el tipo de establecimiento
La critica radica en que muchas de estas especialidades se han vuelto o en un poco tiempo más quedaran obsoletas ,por otra parte la infraestructura de muchos de ellos no es la más adecuada aun cuando se ha invertido en ello ,además los profesores que imparten dicha s especialidades no son reales especialistas si han estado siempre en las aulas ,por otra parte los institutos de educación superior ,llámese centro de formación técnica u otro dan un mayor prestigio a las carreras técnicas que la especialización en estos establecimientos y si estos alumnos quieren seguir en la educación superior no tienen una base como tal para seguir y deben realizar pre –universitarios para rendir una buena prueba de selección universitaria
Dentro de la misma época también se da inicio y con el cambio político que sufre el país a una carrera por mejorar la calidad de la educación que no terminaría y según creo no terminara hasta nuestros días .Dicha carrera traería consigo un sin fin de leyes que darían un cambio en el marco legal de la educación ,entre ellas cabe mencionar una serie de cambios al estatuto docente ,de igual forma se modifica el currículo en todo los sectores educacionales ,se amplia la jornada escolar, implementándose junto con esto una inversión en infraestructura y de recursos didácticos a través de distintos programas tales como MECE ,P-900 ,PME,solo por nombrar algunos ,y se hace obligatorio 12 años de educación que hasta el momento no era explícitamente así(2003) .
Todas estas medidas ejecutadas durante la década de los noventa hacia delante trajeron consigo una serie de cambios quizá no eran los esperados en cierta forma pero surgieron ;las cifras de deserción escolar y analfabetismo disminuyeron ,de igual forma se lograba mantener a los niños mas tiempo en las escuelas ,la cantidad de alumnos que ingresan a la educación superior es mayor en comparación con años anteriores ,dentro de esto cabe mencionar que el subsidio par créditos estatales y las distintos tipos de ayuda para que alumnos de los bajo quintiles ingresen a la educación superior ha aumentado y quizá se deba también a esto .
En cuanto a cifras todo ha mejorado y es indudable, pero lo que se ha mantenido durante todo este tiempo quizás en brechas más cortas es la diferencia entre la educación municipal y la particular .Esto se puede observar claramente en las cifras del SIMCE , y al contemplarlas estadísticas de quienes son los alumnos que ingresan a las universidades estatales .
Ciertamente se ha tenido una mejora sustancial en cuanto ha infraestructura y acceso, como se menciona al final del capitulo 1, pero el problema sigue estando en el aprendizaje y el tener o no tener plata sigue siendo un factor para algunos tajante.Quedando claro que aun queda mucho por hacer con respecto a la educación si se quiere acortar esa diferencia además que en un mundo tan cambiante y globalizado las reformas son necesarias para seguir al ritmo del resto del mundo

COMO EVALUAR

En términos generales de la evaluación siempre se ha centrado en medir el aprendizaje logrado o más bien dicho el producto , entendiéndose así como el proceso que entrega información para la toma de decisiones dentro del proceso enseñanza-aprendizaje ,dicha definido pierde validez cuando analizamos que en el proceso evaluativo los exámenes ,que es un forma de evaluar , son expuestos a los alumnos como una amenaza con la cual el profesor dominar los alumnos esto se contempla en las pruebas sorpresa .
Se debe decir de igual forma que el examen no es la única forma o herramienta evaluativa y que además es de un universo muy limitado ,ya que apunta a la obtención de un puntaje según cuanto el alumno domine una materia o destreza cognitiva tales como la memoria reproductiva no así otro tipo de herramientas tales como la exposición oral de alumno o una autoevaluación la cual abarca algo más que el saber cuando el alumno domina de la unidad en cuestión sino que se observa parámetros más amplios como la conducta o formación personal del alumno.
Es así como en la propuesta de evaluación autentica que se hace en el capítulo tres se denotan todos los factores necesarios para una evaluación original, tales serian: los conocimientos previos del alumno, ritmos de aprendizaje, entre otros. Además no deja de ser importante la retroalimentación en un proceso evaluativo, ya que este se enmarca en la esencia del concepto de evaluación .La retroalimentación es una instancia para corregir todo lo que está fallando en el proceso o bien para potenciar aquello que está mejorándose, todo esto después de hacer una evaluación sin interrumpir el proceso.

Finalmente el sistema evaluativo en Chile varía dentro de todas las evoluciones del mismo siendo la ultima, a mi parecer, la más completa; no obstante las herramientas y sistemas evaluativos y la forma dependerá de lo que se quiera evaluar, así dependerá del contexto y la unidad a evaluar y el momento del proceso.

LA MALA IMPORTANCIA DEL VALOR DE CAMBIO

Miguel Angel Santos al abordar el tema de la evaluación menciona, lo que el denomina factores, que inciden de una u otra manera en la evaluación .una de ellas hace alusión a que la evaluación esta enmarcada en una serie de reglas que determinan que la evaluación esta enmarcada dentro de estas reglas y que se pude evaluar al antojo del docente.

Pero dos puntos importantes a destacar son los conceptos de valor de uso y valor de cambio que se le da a la evaluación .Valor de uso, que por desgracia esta menos considerado, aun cuando es el más importante .Este se refiere a la importancia cognoscitiva y significativa del aprendizaje, es decir, el verdadero sentido de la evaluación.
Por otro lado el valor de cambio que es de connotación social y en el cual la mayor parte de la sociedad se centra .Este valor de cambio que viene a ser la calificación otorgada es una carta de presentación ante la sociedad de ahí su importancia, además se desvirtúa y no siempre refleja el aprendizaje como tal.
Con respecto a esto los padres también tienen un grado de culpabilidad porque estos se preocupan muchas veces solo de las calificaciones y no del comportamiento, ni muchos menos del real aprendizaje que han adquirido los niños, siguiendo esta misma línea esto hace que los mismos alumnos al ver tal preocupación solo se interesan por lograr buenas calificaciones, algo que no se relaciona para nada con los fines pedagógicos.

Otro punto importantes es lo que podríamos llamar la responsabilidad institucional .A la hora de revisar los resultado de la evaluación, profesores y alumnos se culpan mutuamente por los magros resultados .Por parte del profesor se dirá que el alumno es vago, flojo u otro adjetivo, mientras que por el lado del alumno o del apoderado se dirá que el profesor es malo etc. ¿Cúantas veces el profesor se a responsabilizado del los malos resultados asumiendo su fracaso o el alumno a hecho lo mismo por su parte ?.

Finalmente debemos considerar a la hora de la evaluación el aspecto social, el alumnos a su vez también esta intervenido por factores ya sean socioeconómicos u otros que facilitan o restan herramientas para la educación según sea el caso, este factor a mi parecer no es considerado a la hora de la evaluación y se tiende a estandarizar de mala manera, no se le puede exigir a todos por igual si no todos tiene las mismas condiciones, es claro que la tarea es difícil consideran la cantidad de alumnos con los cuales se trabaja, gran tarea. No obstante en nuestra asignatura se podría hacer más facil ,ya que se debería evaluar a los alumnos por su desempeño individual .

A MEJORAR SEÑORES

E. Kant: “El fin de la educación es el de desarrollar todas las facultades humanas”
Frente a este supuesto de Emmanuel Kant queda claro que màs allá de desarrollar nuestras capacidades físicas u otras dentro de nuestros estudios, debemos desarrollar la habilidad de estar frente a un público y dominar todo las actitudes necesarias para hacerlo de forma acorde a un profesional de la educación.
El estar parado frente a una determinada cantidad de personas es algo que llevaremos con nuestra profesión y nos acompañará por el resto de nuestras vidas .Después del juicio he quedado un tanto preocupado porque me di cuenta que las fallas que tenemos son por decirlo menos preocupante y que el echo de haber salido a flote en esta instancia fue ideal, ya que estamos a tiempo de mejorarlas.
Es imprescindible que un profesor sepa modular, y expresarse bien frente al alumnado o sus demás pares, de allí la importancia de realizar estas estrategias que demuestran nuestras falencias y que nos ayudan a que sean mejoradas poco a poco y de paso mejorar la imagen que se tiene del profesor de educacion fìsica
El juicio como tal fue un excelente recurso ya que abordamos un tema de una forma distinta desarrollando nuestra capacidad investigativa (que por cierto se debe mejorar ) ,y por otro lado fueron detectadas las falencias a nivel individual ,además potenció el trabajo en equipo y quedò demostrado cuan bueno es .Sin embargo mi crìtica a esta estrategia es que el tiempo empleado fue demasiado ,estos se debe obviamente al número de alumnos y factores externos a la asignatura ,por ende no dudaría en utilizar este recurso en mi pràctica profesional aunque vería la forma de disminuir la cantidad de tiempo utilizado .

Importancia de las concepciones previas

Durante el proceso de enseñanza aprendizaje las concepciones previas del alumno son quizás o mas importantes ,pues son las visiones del mundo que traen de antemano los alumnos ,de igual forma la psicología considera las concepciones previas como esenciales para el anclaje de ideas nuevas (Ausubel)El problema radica en cuanta importancia se le da a los conceptos previos en el aula ,me refiero a la importancia que le dan los profesores y como debemos trabajarlos .
Creo que los conceptos previos son también variables según los estratos sociales en los que se este desempeñando el docente ,es así como quizás un profesor de un colegio particular quiera empezar a pasar una unidad de danza ,y más de algún alumno ya halla tomado clases de danza desde pequeño ,no así en una escuela de mas bajos recursos donde solo tendrán cono cimientos vagos de la unidad a pasar .
En cuanto a la educación física se cita lo siguiente:
“Delante de la falta de orientación y perdida del objetivo de la educación física surge a partir de los años 80 el currículo socio-cultural, que coloca las experiencias de los alumnos como siendo parte del componente curricular escolar a partir del las ciencias humanas ; sociología ,antropología ,historia, política y semiótica.(Jorge Pérez Gallardo,Facultad de Educación Física dela Universidad Estatal de Campinas ,UNICAMP,Brasil)”.
Esta cita expone nuevamente la relevancia de las concepciones previas ,en la educación física ,finalmente insto a considerar las variables socio-culturales de l alumno ,para poder trabajar con las concepciones previas de el ,y apoyarnos en bases científicas para corregirlas o apoyarla según sean estas de acuerdo a la realidad.

Análisis del currículo de educación física para enseñanza media

Leyendo los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios de dicho sector para enseñanza media he encontrado en sus encabezado un cierto enlace o mas bien dicho una orientación hacia el paradigma socio critico e interpretativo .A continuación presentare un extracto del primer párrafo .
“sino abarca también el desarrollo de sus capacidades reflexivas y criticas que el permitirán discutir y apreciar la finalidad ,el sentido y las consecuencias biológicas, sociales, psicológicas y culturales asociadas a las actividades y practicas físicas ,deportivas y recreativas que realizaran”
De este extracto se puede deducir claramente un paradigma socio critico ya que no s indica el desarrollo critico del alumno respecto alas actividades que realizará implicando además sus consecuencias sociales ,dándose a conocer así que es de importancia la actuación del entrono social con el alumno y viceversa ,preparándolo además para fomentar su mentalidad critica referente a lo que realizara .
Siguiendo con esa línea mas adelante se hace alusión al movimiento como una forma de comunicación social hablando de este como un a necesidad social.
“En tercer lugar esta la necesidad social cultural del ser humano de comunicarse usando el movimiento”.
Nuevamente se denota la interrelación alumno sociedad, que por cierto es una de las funciones de la educación (la de socializar al alumno),que en este caso se pide que se haga a través de l movimiento y la relaciones con sus pares ya sea a nivel de curso o a nivel de comunidad escolar como se esta expuesto en la siguiente cita :
“Competencias o torneos o presentaciones deportivas o expresivo-motrices, que contempla la participación de a lo menos dos eventos semestrales de la realización al interior del curso ,intercurso o en representación del establecimiento educacional”(contenidos mínimos cuarto año medio , deportes y expresión motriz)

Por otro lado el paradigma interpretativo se ve expresado cuando se pide que se consideren la cualidades propias de cada individuo ya sea del tipo física ,culturales o sociales
En conclusión se cada este sector curricular esta orientado a formar un alumno social ,de mentalidad critica ,dentro de su aprendizaje no es considerado como un simple receptor de conocimientos sino que interactúa con los conocimientos a través de la practica y se relaciona con la teoría siendo estas una sola .Por desgracia una clase de educación física no puede abarcar el 100% de la practica ,pero si puede vivenciar conceptos amplios de la actividad física